Введение
Глава 1. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЕЕ СТИХИЙНОЕ И УПРАВЛЯЕМОЕ СТАНОВЛЕНИЕ 15
1.1. Язык и речь. Основные понятия языковых и речевых феноменов в структуре различных областей знания 15
1.2. Генез письменной речи 22
1.3. Проблема языковой и речевой нормы 31
1.4. Отклоняющееся развитие письменной речи 38
1.5. Модель вербальной продуктивности 54
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 83
2.1. Цель, задачи, этапы исследования 83
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 94
2.3. Возрастная динамика специфических трудностей письменной речи у школьников 6-7 классов 99
2.4. Тендерные различия в освоенности речевых функций школьников 6-7 классов 104
2.5. Исследование влияния коррекционно-развивающего обучения на интеллектуальное развитие подростков (по параметрам беглости и гибкости активного мышления) 110
2.6. Динамика изменений количества ошибок в письменных работах учащихся 6-7 классов по результатам коррекционно-развивающего обучения 114
Глава 3. ПСИХОЛОГО-КОРРЕКЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА УЧАЩИХСЯ С РАЗНОУРОВНЕВЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 121
3.1. Основные направления коррекции нарушений письменной речи школьников 121
3.2. Технология индивидуальной психолого-педагогической помощи подросткам с нарушениями письменной речи 135
ВЫВОДЫ 150
ЛИТЕРАТУРА 152
