Введение
Глава 1. Историография проблемы 50-98
1.1. Вопросы теории и практики формирования основ правового образования и воспитания в древний период и в эпоху средневековья 50-64
1.2. Основные подходы к реализации идей правового просвещения в новое и новейшее время 64-78
1.3. Этапы и особенности становления правового образования в России XX в 79-95
Выводы по первой главе 96-98
Глава 2. Теоретические основы правового образования учащихся 99-162
2.1. Методологические основы правового обучения и воспитания 99-112
2.2.Правовое образование учащихся как педагогическая проблема 112-134
2.3.Сущность и особенности формирования доктрины правового образования школьников в современной России 135-155
Выводы по второй главе 155-162
Глава 3. Современные модели правового образования 163-212
3.1. Противоречия в проблеме правового обучения и воспитания 163-172
3.2. Анализ функциональных моделей правового образования в России 172-195
3.3. Ведущие тенденции гражданско-правового образования в отечественной и зарубежной практике 195-209
Выводы по третьей главе 210-212
Глава 4. Модернизация содержания правового образования школьников ...213-296
4.1. Влияние системы образования на становление правовой культуры и правовой жизни 213-234
4.2. Соотношение правовой информированности и правосознания субъектов образовательного процесса 234-246
4.3. Управление правовоспитательным процессом 246-261
4.4. Итоги опытно- экспериментальной работы 261-292
Выводы по четвертой главе 293-296
Заключение 297-315
Список литературы. 316-362
