Введение
Глава 1 Методико-педагогические особенности индивидуализации обучения 11
1.1 Педагогические цели и средства индивидуализации обучения 11
1.2 Функции, методы и средства контроля в образовательном процессе 17
1.2.1 Тесты как средство контроля знаний 19
1.3 Значение учебных задач в системе методов обучения физике 22
1.3.1 Понятия сложности и трудности задачи 26
1.4 Компьютерные средства в системе образования 29
1.4.1 Классификация компьютерных средств обучения 29
1.4.2 Целесообразность использования компьютерных средств в образовательном процессе
Выводы по первой главе 45
Глава 2 Разработка банка разноуровневых задач для составления индивидуальных домашних и контрольных работ и его компьютерная реализация 46
2.1 Принципы организации банка разноуровневых задач 46
2.2 Методика анализа решаемости и коррекции уровней трудности задач 49 2.3Архитектура компьютерного комплекса для обучения и контроля знаний по физике57
2.4 Реализация компьютерного банка разноуровневых задач 59
2.5 Классификация задач по уровню трудности с помощью компьютера 64
Выводы по второй главе 66
Глава 3 Разработка системы обучающих тестов и их применение для индивидуализации обучения решению задач 67
3.1 Тесты как средство обучения решению задач 67
3.2 Методика разработки обучающих тестов 71
3.3 Применение системы обучающих тестов для индивидуализации обучения решению физических задач и контроля знаний 73
3.3.1 Анализ результатов решаемости при решении задач по геометрической и волновой оптике
3.4 Компьютерная система обучающих тестов 79
3.4.1 Индивидуальный и групповой контроль успеваемости 82
Выводы к третьей главе 84
Глава 4 Педагогический эксперимент и его результаты 85
4.1 Организация педагогического эксперимента 85
4.1.1 Методика проведения педагогического эксперимента 86
4.1.2 Методика проведения компьютерного тестирования 87 4.2Анализ результатов педагогического эксперимента 88
4.2.1 Анализ результатов анкетирования 88
4.2.2 Анализ статистики решаемости задач и корректировка уровня трудности 93
4.2.3 Результаты внедрения разработанных методик и компьютерного комплекса 96 Выводы к четвертой главе 101
Заключение 102
Список использованных литературных источников 104
