Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания социально-андрагогической парадигмы в системе высшего педагогического образования 34
1.1. Философско-педагогические и социокультурные предпосылки социально-андрагогической парадигмы в системе высшего образования 34
1.2. Общественно-исторический характер динамики парадигмальности системы высшего образования 63
1.3. Социально-андрагогический подход как методологический регулятив исследования 84
Выводы по первой главе 106
Глава 2. Авдрагогическии потенциал системы высшего педагогического образования 109
2.1. Общая характеристика андрагогического потенциала системы высшего педагогического образования 109
2.2. Содержательно-смысловые характеристики социально-андрагогической парадигмы 135
2.3. Этапы становления и реализации социально-андрагогической парадигмы в системе высшего педагогического образования 149
Выводы по второй главе 178
Глава 3. Концепция реализации социально-андрагогической парадигмы в системе высшего педагогического образования 182
3.1. Основополагающие идеи концепции реализации социально-андрагоги ческой парадигмы в системе высшего педагогического образования 182
3.2. Закономерности и принципы реализации социально-андрагогической парадигмы в условиях высшей школы 208
3.3. Прогностическая модель реализации социально-андрагогической парадигмы в системе высшего педагогического образования 225
Выводы по третьей главе 246
Глава 4. Опытно-экспериментальная работа по реализации социально-андрагогическои парадигмы в современном педагогическом университете 248
4.1. Организационно-педагогические условия реализации социально андрагогической парадигмы в системе высшего педагогического образова ния 248
4.2. Технология реализации социально-андрагогической парадигмы в образовательном процессе педагогического университета 284
4.3. Диагностика эффективности реализации социально-андрагогической парадигмы 303
4.4. Динамика профессионально-личностного развития студента педагогического университета 336
Выводы по четвертой главе 365
Заключение 367
Список литературы
