Введение
ГЛАВА I. Теоретико-методологические основания дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования 26
1.1. Генезис и состояние дистанционного сопровождения повышения квалификации в теории и практике образования 26
1.2. Ведущие принципы и особенности функционирования дистанционного сопровождения повышения квалификации в условиях региональной ИКТ насыщенной образовательной среды 56
1.3. Теоретическое обоснование методологических подходов к моделированию процесса дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования 78
Выводы по первой главе 100
ГЛАВА II. Концепция дистанционного сопровождения освоения образовательной программы, включающая сетевую методическую поддержку в межкурсовой период 103
2.1. Направленность дистанционного сопровождения на освоение образовательной программы повышения квалификации 103
2.2. Характеристика дистанционного сопровождения освоения образовательной программы 132
2.3. Особенности сетевой методической поддержки слушателей в межкурсовой период в условиях региональной ИКТ-насыщенной образовательной среды 152
Выводы по второй главе 178
ГЛАВА III. Модель дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования в условиях региональной икт-насыщенной образовательной среды 181
3.1. Формирование и развитие региональной икт-насыщенной образовательной среды 181
3.2. Содержательно-технологическое обеспечение модели дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования 207
3.3. Организационно-педагогические условия реализации региональной модели дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования 241
Выводы по третьей главе 278
ГЛАВА IV. Реализация модели дистанционного сопровождения повышения квалификации 281
4.1. Цель, задачи и сущность опытно-поисковой работы 281
4.2. Моделирование процесса дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования в условиях региональной ИКТ-насыщенной образовательной среды 316
4.3. Результаты проверки эффективности региональной модели дистанционного сопровождения повышения квалификации работников образования 338
Выводы по четвертой главе 349
Заключение 353
Список использованной литературы
