Введение
ГЛАВА I. Анализ теоретических предпосылок построения эффективного учебного процесса 11
1.1. Цели обучения как фактор, определяющий требования к организации процесса усвоения знании 11
1.2. Характеристика и связи элементов системы организации процесса усвоения 18
1.3. Самостоятельная работа учащихся как фактор усиления их субъективной роли в процессе усвоения знаний 35
ГЛАВА II. Условия реализации теоретических предпосылок по строения эффективного учебного процесса 42
2.1. Методика четкого задания целей обучения 42
2.2. Условия реализации иерархической закономерности процесса усвоения знаний 59
2.3. Методика выбора рациональной логики подачи и усвоения учебной информации 66
2.4. Условия построения системы контроля за ходом и результатами обучения 73
2.5, Условия организации самостоятельной работы обучаемых 90
ГЛАВА III. Педагогическая эффективность реализации разработанной системы дидактических условий организации учебного процесса 109
3.1. Задачи и методика педагогического эксперимента 109
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента 118
Заключение 131
Список использованной литературы 134
