Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основания проектирования инновационной системы обучения 32
1.1. Инновационное обучение: генезис проблемы и современное состояние 32
1.1.1. Анализ проблем инновационного развития образовательных систем 32
1.1.2. Объективные подходы к инновации образования 39
1.1.3. Современное образовательное пространство 43
1.1.4. Инновации в гуманитарном образовании (на примере одной из дисциплин гуманитарного цикла) 57
1.2. Методологическая основа инновационного обучения в техническом вузе 65
1.2.1. Изменения в общенаучной картине мира 65
1.2.2. Интегральный подход как формирующая основа методологии инновационного обучения 76
1.2.3. Смыслоцентрированныи и синергетическии подходы в инновационном образовании 102
1.2.4. Парадигмальный подход 122
1.2.5. Конкретно-научные подходы к проектированию и реализации инновационного обучения 143
1.2.6. Подходы на методическом уровне 166
1.3. Основные положения инновационной парадигмы инженерного образования 173
1.3.1. Гуманизация и гуманитаризация 173
1.3.2. Обучение гуманитарным дисциплинам в техническом вузе всовремен-ных условиях 180
1.3.3. Концепция инновационного обучения 188
1.4. Выводы по 1 главе 194
ГЛАВА 2. Системообразующие факторы инновационного обучения 198
2.1. Принцип единства цели как системообразующий фактор 199
2.2. Индивидуальные особенности как основа решения проблемы индивидуализации обучения 2 2.2.1. Типология личности 208
2.2.2. Нейролингвистическое программирование в обучении 222
2.2.3. Познавательный стиль как системообразующий фактор 239
2.3. Информационные средства и технологии в инновационной системе обучения 272
2.3.1. Средства обучения в современном образовательном пространстве 272
2.3.2. Технологии как основа инновационной системы обучения 281
2.3.3. Информационные технологии обучения в высшей школе 294
2.3.4. Инженерно-психологическое проектирование взаимодействия субъектов учебного процесса и техники 315
2.4. Выводы по 2 главе 320
ГЛАВА 3. Инновационные принципы и проектирование инновационной системы обучения 325
3.1. Концепция создания инновационной образовательной среды 325
3.1.1. Генезис понятия «образовательная среда» в педагогике 325
3.1.2. Инновационные принципы проектирования образовательной среды ...327
3.1.3. Интегральная модель инновационной среды обучения в техническом вузе 331
3.1.4. Инновационная система обучения в техническом вузе 343
3.2. Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса... 357
3.2.1. Решение учебных задач в инновационном обучении 364
3.2.2. Реализация аудиовизуальных технологий обучения 374
3.3. Актуализация и расширение репертуара стилевого поведения студентов технического вуза в ходе решения учебных задач 395
3.3.1. Проблема учета стилевых особенностей в разработке технологий обучения 395
3.3.2. «Профиль» группы 403
3.4. Выводы по 3 главе 407
ГЛАВА 4. Экспериментальные исследования и пути реализации инновационной системы обучения 411
4.1. Реализация инновационного обучения 411
4.2. Организация эмпирического исследования 426
4.3. Оценка эффективности инновационной системы обучения 446
4.4. Выводы по 4 главе 453
Заключение 455
Литература
