Введение
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ 20
1.1. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования 20
1.2. Основные противоречия в системе профессиональной подготовки студентов технических вузов 28
1.3. Системный подход к проблеме совершенствования высшего образования 44
1.4. Историко-теоретический анализ использования информационных технологий в педагогике 57
1.5. Концептуальные основы и сущность использования новых информационных технологий в образовательном процессе 71
1.6. Система научного обеспечения эффективного использования новых информационных технологий в технических вузах 87
1.7. Цели и задачи исследования 95
1.8. Объем и методы исследования 100
Выводы по главе 111
ГЛАВА 2. НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ 112
2.1 Технологии программированного обучения в образовательном процессе технических вузов 112
2.2. Технологии проблемного обучения и эффективность их применения в образовательном процессе технических вузов 116
2.3. Компьютерные технологии обучения и автоматизированные обучающие системы 135
2.4. Адаптивные автоматизированные обучающие системы и оценка их эффективности 143
2.5. Выводы по главе 160
ГЛАВА 3. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ, ПРОБЛЕМЫ И ПРИНЦИПЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРОБЛЕМНО-МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ИНФОРМАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ 162
3.1 . Современные дидактические проблемы и подходы к структуализации содержания проблемно-модульного обучения для использования в информационно-педагогических технологиях 163
3.2. Обоснование унифицированной модели представления модуля содержания обучения 186
3.3. Обоснование принципов и методики компьютерной диагностики усвоения содержания проблемно-модульного обучения 204
3.4. Оценка эффективности использования информационно-педагогических технологий с реализацией проблемно-модульного обучения... 242
3.5 Выводы но главе 252
ГЛАВА 4. ЛИЧНОСТЬ ОБУЧАЕМОГО КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ 255
4.1 .Профессионально-личностный потенциал обучаемого и его концептуальные основы 255
4.2.Социально-психологические и индивидуально-психологические свойства личности студентов, обеспечивающие эффективность освоения ими компьютерных технологий обучения 260
4.3.Индивидуально-типологические свойства личности студентов и эффективность освоения компьютерных технологий обучения 267
4.4. Разработка психодиагностического алгоритма прогноза эффективности освоения компьютерных технологий обучения 274
4.5. Автоматизация методики прогноза эффективности освоения студентами компьютерных технологий обучения 278
4.6. Выводы по главе 283
ГЛАВА 5.ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА КАК ПОДСИСТЕМА ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 285
5.1. Теоретический анализ проблемы профессионализма педагогической деятельности преподавателей технических вузов 285
5.2. Проблема оценки профессионализма педагогической деятельности преподавателей технических вузов 298
5.3 Анализ сформированности профессионально важных качеств преподавателей технических вузов 312
5.3.1. Оценка успешности педагогической деятельности и сформированности общепедагогических умений у преподавателей технических 312
5.3.2 Оценка общепедагогических умений у преподавателей с различной эффективностью использования компьютерных технологий обучения 320
5.4. Многомерный анализ вклада педагогических умений в эффективность использования компьютерных технологий обучения преподавателями технических вузов 331
5.4.1. Технология многомерной оценки и анализ вклада подсистем педагогических умений в общей выборке преподавателей 331
5.4.2. Многомерная оценка и анализ вклада подсистем педагогических умений у преподавателей с различной эффективностью использования КТО 336
5.5. Оценка задействованности различных этапов деятельности у преподавателей с различной эффективностью использования КТО.. 342
5.6 Взаимосвязь эффективности использования компьютерных технологий обучения с педагогическим стажем и возрастом преподавателей 347
5.7. Выводы по главе 350
ГЛАВА 6 .РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ НАУЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НОВЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 353
6.1. Комплексно-целевая программа системы научного обеспечения профессиональной подготовки с использованием информационных проблемно-модульных технологий 353
6.2. Формирование профессиональной направленности и мотивации 366
6.3. Формирование профессиональной подготовленности студентов к будущей деятельности 380
6.4. Выводы по главе 386
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 387
ВЫВОДЫ 395
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 399
ЛИТЕРАТУРА 401
