Введение
Глава I. Содержание непрерывного образования в условиях подготовки специалистов инженерно-педагогического направления 16
1.1. Профессиональное образование в современном мире 16
1.2. Непрерывное профессиональное образование в России 22
1.3. Системный подход к проблеме исследования 29
1.4. Психолого-педагогические условия реализации системы непрерывной подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля 44
Выводы по первой главе 59
Глава II. Техническое мышление как основа профессиональной подготовки инженера-педагога .62
П. 1. Развитие мышления педагога - одна из главных задач его профессиональной подготовки 62
II.2. Особенности технического мышления 70
И.З. Методология технического знания 86
II.4. Структура технического мышления 98
Выводы по второй главе 119
Глава III. Опытно-экспериментальная проверка системы формирования готовности инженеров-педагогов к профессиональной деятельности 121
III. 1. Диагностика готовности инженеров-педагогов к профессиональной деятельности 121
III.2. Критерии оценки готовности будущих преподавателей спецдисциплин к профессиональной деятельности 143
Ш.З. Разработка системы познавательных заданий, ориентированных на структуру технического мышления 159
Ш.4. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию готовности инженера-педагога к профессиональной деятельности 179
Выводы по третьей главе 193
Заключение 196
Библиографический список 201
Приложения 218
