Введение
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к сравнительному исследованию систем управления качеством образования ; 21-54
1.1. Компаративистский подход как общенаучная основа сравнительно-педагогического исследования 21-29
1.2. Стратегии реформ образования в Европе на рубеже ХХ-ХХІ вв 30-41
1.3. Качество образования как приоритет реформ и педагогическая проблема 42-52
Выводы по I»главе 53-54
Глава 2. Становление научно-теоретических идей, и системы государственного управления качеством образования в Испании ...55-93
2.1.Развитие системы образования Испании в контексте общеевропейских тенденций 55-68
2.2. Проблема, качества образования в, испанском1 законодательстве и школьной практике 69-83
2.3. Преодоление «школьного провала» как цель современной политики Испании в области управления качеством образования 84-92
Выводы по.IIіглаве 93-93
Глава 3. Сравнительный анализ подходов к управлению качеством образования в Испании и России 94-136
3.1. Сущность и научно-педагогические принципы управления качеством, образования: 94-106
3.2 Общая характеристика российской государственной системы управления качеством образования 107-120
3.3 Испанские и российские государственные системы управления качеством образования: общее и особенное 121-134
Выводы по III главе 135-136»
Заключение 137-143
Библиография 144-165
