Введение
Глава I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Проблема Я-концепции в зарубежной психологической литературе 11
1.2. Проблема Я-концепции в отечественной психологической литературе 21
1.3. Я-концепция и проблема смысложизненных ориентации 29
1.4. Особенности становления Я-концепции в подростковом возрасте 36
1.5. Концепция экзистенциальной педагогики 48
Глава II. ИССЛЕДОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКА
2.1. Модель позитивной Я-концепции подростка 54
2.2. Методы и организация исследования 55
2.3. Экспериментальные результаты исследования и их обсуждение 66
2.3.1. Поведенческие характеристики испытуемых 66
2.3.2. Самоотношение и самооценка подростков 71
2.3.3. Когнитивная составляющая 75
2.4. Комплексное исследование и общий анализ Я-концепции подростка 77
2.4.1. Я-физическое 86
2.4.2. Я-умственное 88
2.4.3. Я-социальное 89
2.4.4. Я-эмоциональное 93
2.5.Смысложизненный аспект становления Я-концепции 97
2.5.1.Я-экзистенциальное 97
Глава III. РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА И МОНОГРАФИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Описание и анализ формирующего этапа психолого-педагогического эксперимента 113
3.1.1. Результаты экспериментальной и контрольной групп до и после формирующего эксперимента 120
3.2. Индивидуальные варианты становления Я-концепции у отдельных подростков. (Психологические очерки) 131
3.2.1. Андрей А 132
3.2.2. Вика Ф 143
Заключение и выводы 151
Список литературы 155
