Введение
Глава I . Единство социализации и воспитания личности как педагогическая проблема 13
1. Сущность социализации личности в контексте воспитательной парадигмы 14
2 . Единство социализации и воспитания личности как методологический принцип педагогики 44
3. Уровни взаимосвязи социализации и воспитания в становлении личности 72
Глава II. Особенности социализации и воспитания личности в Монтессори-образовании ..96
1. Генезис и эволюция Монтессори-образования в зарубежной педагогике 97
2 . Ретроспективный анализ Монтессори-образования в России 115
3. Современные тенденции развития Монтессори-образования 138
Глава III. Современная педагогическая интерпретация концепции единства социализации и воспитанияличности в Монтессори-образовании 158
1. Ценностно-смысловое единство социализации и воспитания личности 160
2. Содержательный инвариант Монтессори-образования в контексте социализации и воспитания личности 173
3.Пространственно-временная модель Монтессори-подготовленной среды 189
4. Критериальные основы становления личности в Монтессори образовании 21,0
Глава IV. Реализация концепции единства социализации и воспитания личности в Монтессори-образовании в меняющемся социуме 224
1. Валеологизация социализации и воспитания личности в Монтессори-образовании 224
2 . Вариативность Монтессори-образования в условиях учреждений дошкольного, основного и дополнительного образования 239
3. Личностные программы развития в Монтессори-образовании...255
4. Воспитательные возможности субъектного Монтессори-сооб- щества в социализации личности .283
Глава V. Профессиональная подготовка Монтессори-педагога ...297
1. Программирование содержания профессиональной подготовки Монтессори-педагога 298
2.Дидактическая мастерская и тренинг как формы самообразования Монтессори-педагога 314
3. Профессиональное общение как условие подготовки Монтессори-педагога к социализации и воспитанию личности 323
Заключение 335
Литература 341
Приложение 371
