Введение
Глава 1 Теоретические и методологические основы исследования социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми группы риска 18
1.1 Методологические подходы к исследованию социального интеллекта 18
1.2 Особенности профессиональной деятельности социального педагога с детьми группы риска 41
1.3 Взаимосвязь уровня развития социального интеллекта социального педагога с эффективностью коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми группы риска 74
Выводы по первой главе 97
Глава 2 Эмпирическое исследование социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми группы риска 100
2.1 Методы и организация эмпирического исследования 100
2.2 Особенности взаимосвязи социального интеллекта с показателями эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми группы риска 108
2.3 Исследование взаимосвязи уровня социального интеллекта, коммуникативной компетентности и общего интеллекта будущих социальных педагогов 132
Выводы по второй главе 144
Глава 3 Экспериментальное обоснование модели развития социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми группы риска 149
3.1 Экспертная оценка профессионально важных для коммуникативного процесса социального педагога с детьми группы риска качеств 149
3.2 Модель развития социального интеллекта как фактора эффективности коммуникативного процесса между социальным педагогом и детьми группы риска 157
Выводы по третьей главе 160
Заключение 162
Список литературы
