Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки изучения влияния социального статуса родителей на отношение школьников к учению и школе 15
1.1 .Отношение современных школьников к учению и школе: понятие, структура и методология изучения 15
1.2. Педагогические аспекты проблемы социального неравенства в школьном образовании: история и современность 35
1.3.Социальный статус родителей как педагогическая категория и проблемы идентификации родительского контингента с социальными слоями населения г. Курска 55
Выводы по первой главе 74
Глава 2. Социально-стратификационный подход: предпосылки обоснования и педагогические условия оптимизации отношения школьников к учению и школе 77
2.1. Динамика отношения школьников из различных социальных слоев к учению и школе (ход и результаты констатирующего эксперимента) 77
2.2.Особенности отношения школьников из различных социальных слоев к учению и школе 97
2.3.Социально-стратификационный подход к воспитанию и педагогические условия оптимизации отношения школьников к учению и школе 111
Выводы по второй главе 128
Глава 3. Практическая реализация педагогических условий оптимизации отношения школьников к учению и школе в русле социально- стратификационного подхода 131
3.1. Опытно-экспериментальная работа по оптимизации отношения школьников к учению и школе в обстановке социального неравенства (организация и ход формирующего эксперимента) 131
3.2.Результаты опытно-экспериментальной работы по оптимизации отношения школьников из различных социальных слоев к учению и школе 144
3.3.Методические рекомендации по совершенствованию подготовки будущего учителя к профессиональной деятельности в условиях социально-экономического расслоения школьников 152
Выводы по третьей главе 161
Заключение 163
Библиографический список 168
Приложения 184
