Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 15
1.1. Профильное гуманитарное обучение как фактор социальной адаптации учащегося 15
1.2. Нормативный аспект культуры речи 23
1.3. Проблема классификации и типологии ошибок в лингвистической и методической литературе 39
1.4. «Дидактические возможности» речевой ошибки и упражнения корректурного характера как средство совершенствования речевой культуры 54
Выводы по первой главе 83
ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ В ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ) 89
2.1. Содержание экспериментально-исследовательской работы 89
2.2. Эксперимент I. Определение уровня теоретических знаний учащихся в области речевой культуры 92
2.3. Эксперимент II. Определение степени подготовленности учащихся в области владения языковыми нормами 94
Выводы по второй главе 111
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «КУЛЬТУРА РЕЧИ-ШАГ К ПРОФЕССИОНАЛИЗМУ» 113
3.1. Концепция и программа экспериментального элективного курса «Культура речи - шаг к профессионализму» в профильных классах 114
3.2. Дидактические принципы, методы и приёмы экспериментального обучения, используемые в рамках элективного курса «Культура речи - шаг к профессионализму»... 128
3.3. Система упражнений для совершенствования речевой культуры учащихся 156
3.4. Результаты экспериментального обучения 186
Выводы по третьей главе 194
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 198
