Введение
ГЛАВА 1. ИСТОРИОГРАФИЯ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 25
1.1. Развитие гуманистической концепции в советский период
1.2. Зарубежный опыт гуманизации образования 40
1.3. Современное состояние гуманизации учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы 55
Выводы по 1 главе 71
ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ГУМАНИЗАЦИИ УЧЕБНО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РОССИИ
2.1. Личностно-ориентированное обучение как фактор гуманизации учебного процесса в общеобразовательной школе
2.2. Функционально-деятельностный подход к гуманизации учебно-воспитательного процесса общеобразовательных школ 96
2.3. Концепции педагогического образования в системе повышения квалификации в свете реализации гуманистических функций 114
Выводы по 2 главе 132
ГЛАВА 3. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РОССИИ
3.1. Отражение гуманистической парадигмы в содержании первой ступени образования 140
3.2. Отражение гуманистической парадигмы в содержании второй и третьей ступеней образования
3.3. Отражение гуманистической парадигмы в системе внеурочного 187
воспитания
Выводы по 3 главе 206
ГЛАВА 4. СОВРЕМЕННАЯ МОДЕЛЬ ГУМАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
4.1. Организационно-педагогические условия гуманизации учебно-воспитательного процесса 210
4.2. Модель гуманизации УВП в общеобразовательной школе 230
4.3. Практика реализации гуманистически ориентированного образования 249
Выводы по 4 главе 266
Заключение 274
Библиография 288
Приложения 325
