Введение
ГЛАВА I. Теоретическое обоснование проблемы конституционалыю-психотипологической предиспозиции личности в российской психологии 17
1.1. Исследование проблемы конституциональной предиспозиции личности в российской психологии 17
1.2. Типы и свойства нервной системы как основы индивидуально-психотипологических различий 39
1.3. Конституционально-континуальная изменчивость личности как проблема психического и психологического здоровья в детском возрасте 54
1.4. Взаимовлияние факторов, формирующих аномальную личностную изменчивость 69
1.5. Психологические проблемы у учащихся в период адаптации к школьному обучению 85
ГЛАВА 2. Материал, методы исследования и специализированная психологическая помощь младшим школьникам, имеющим конституционально-психотипологическую предиспозицию личности 91
2.1. Организация исследования 91
2.2. Психологические методики исследования 92
2.2.1. Опросник для определения черт темперамента А. Томаса и С.Чесс 92
2.2.2. Тест для выявления тревожности B.C. Мерлина 97
2.2.3. Теппинг-тест О. Черниковой (в модификации А.И. Вайнштейна, В.П. Жура, Л.В. Кармановой) 98
2.2.4. Методика диагностики темперамента Айзенка 99
2.2.5. Экспериментальная методика Ю.А. Самарина "Перенос кубиков" 101
2.3. Нейропсихологические методики исследования 103
2.4. Методы психолого-математического анализа исследования 106
2.5. Программа специализированной психологической помощи в виде комплексной методики психологического сопровождения младших школьников 107
2.4.1. Пассивная и активная арттерапия 114
2.4.2. Активная арттерапия 117
2.4.3. Пассивная арттерапия в сочетании с музыкотерапией 119
ГЛАВА 3. Результаты экспериментально-психологического исследования и эффективности психологического сопровождения как вида специализированной психологической помощи учащимся, имеющим конституционально-типологическую органическую предиспозицию личности 125
3.1. Сравнительный эмпирический и экспериментально- психологический анализ обследованных младших школьников 125
3.1.1. Анализ анамнестических данных обследованных групп, полученных из карт развития ребенка 125
3.2. Сравнительный многомерный психологический анализ аномальной личностной и поведенческой изменчивости младших школьников 126
3.2.1. Анализ результатов исследования тревожности у младших школьников экспериментальных групп 126
3.2.2. Сравнительные данные анализа исследования конституционально-типологической предиспозиции у младших школьников 129
3.2.3. Анализ показателей характеристик темперамента в экспериментальных группах 131
3.3. Анализ эффективности психологической помощи учащимся в условиях адаптации к школе 141
3.4. Практические рекомендации 143
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 147
ЛИТЕРАТУРА 153
ПРИЛОЖЕНИЕ 169
