Введение
Глава 1. Концепция личностно ориентированного обучения как основа формирования допрофессиональной литературной компетенции в процессе обучения литературе в гуманитарных классах 19
1.1. Традиции российского гуманитарного образования Поволжье 20
1.2. Допрофессиональная литературная компетенция как цель обучения литературе в старших классах гуманитарного профиля 36
1.3. Критерии и уровни сформированности допрофессиональной литературной компетенции у учащихся гуманитарных классов средних школ 62
Глава 2. Психолого-педагогические основы формирования допрофессиональной литературной компетенци в старших классах гуманитарного профиля 83
2.1. Своеобразие контингента учащихся классов и школ гуманитарного профиля 83
2.2. Чтение и восприятие русской классической литературы современными старшеклассниками 108
Глава 3. Условия и направления изучения художественных произведений в старших классах гуманитарного профиля 153
3.1. Освоение теоретико-литературных понятий как важнейшее условие формирования умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений 154
3.2. Интегрированные уроки как средство формирования у учащихся единой картины мира 211
3.3. Работа с литературоведческим и литературно-критическим материалом 233
3.4. Система самостоятельных работ и формирование допрофессиональных речевых умений учащихся 281
3.5. Взаимосвязь учебной и внеклассной работы как условие творческого восприятия литературы 313
Заключение 340
Библиография 345
