Введение
Глава 1. Учебно-профессиональная установка в исследованиях по социальной психологии образования на современном этапе 12
1.1. Социально-психологические исследования в системе высшего профессионального образования 12
1.1.1. Профессиональное и личностное самоопределение студентов в процессе обучения 14
1.1.2. Психологические особенности формирования и развития личности в процессе образования 18
1.1.3. Уровни и этапы профессионального становления личности в процессе образования 24
1.1.4. Понятие и структура профессионально важных качеств 33
1.1.5. Исследование ценностно-смыслового пространства личности студента в процессе образования 36
1.2. Учебно-профессиональная установка как фактор субъективации профессиональной подготовки будущего специалиста 41
1.2.1. Исследования установки в общей и социальной психологии 43
1.2.2. Классификация, структура, функции и измерение социальной установки... 61
1.2.3. Учебно-профессиональная установка в образовании 83
1.3. Особенности профессиональной подготовки специалистов для системы МВД РФ 89
1.3.1. Специфика образовательных учреждений МВД РФ 89
1.3.2. Особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов 92
Глава 2. Эмпирическое исследование учебно-профессиональной установки курсантов юридического института МВД РФ 99
2.1. Обоснование методов исследования и описание выборки 99
2.2. Исследование когнитивного компонента учебно-профессиональной установки 103
2.2.1. Целеполагание в структуре учебно-профессиональной установки курсантов 104
2.2.2. Прогнозируемые трудности будущей работы 109
2.2.3. Учебно-профессиональные экспектации курсантов в процессе обучения в вузе 113
2.2.4. Самооценка в структуре учебно-профессиональной установки курсантов 116
2.2.5. Содержание и структура предложений курсантов по совершенствованию учебного процесса в вузе 130
2.3. Исследование аффективного компонента учебно-профессиональной установки 135
2.3.1. Социально-психологическая оценка курсантов подготовки к профессиональной деятельности 136
2.3.2. Удовлетворенность учебой как показатель адаптированности курсантов 139
2.3.3. Исследование цветовых ассоциаций и предпочтений курсантов 143
2.4. Исследование поведенческого компонента учебно-профессиональной
установки 150
2.4.1. Направления субъектного включения курсантов в учебно-профессиональную деятельность 150
2.4.2. Профессиональные намерения как модальные проявления субъектных отношений курсантов к профессиональной подготовке 154
2.5. Исследование взаимосвязи между структурными компонентами учебно-профессиональной установки 157
Выводы 166
Заключение 169
Список используемой литературы 171
Приложение 185
