Введение
Глава 1. Исследования проблемы понимания метафор 8
1.1. Метафора как феномен языка и речи 8
1.1.1. Семантическое строение слова 8
1.1.2.Основные подходы к метафоре в лингвистике и философии 10
1.1.3. Функции метафоры 14
1.1.4. Создание метафоры и ее структура 18
1.2. Понимание метафор 19
1.2.1. Модели понимания метафор 21
1.2.2. Понимание и распознавание метафор 24
1.3. Психологические процессы, задействованные в понимании метафор
1.3.1. Понимание метафор и интеллект 25
1.3.2. Понимание метафор и речь 28
1.3.4. Понимание метафор и образные представления 29
1.3.5. Подход «двойного кодирования» 31
1.4. Развитие способности понимать метафоры у типично развивающихся детей
1.4.1. Дошкольный возраст 36
1.4.2. Младший школьный возраст 42
1.5. Понимание метафор при нарушенном развитии 45
Глава 2. Методика проведения экспериментального исследования
2.1. Участники эксперимента 52
2.2. Методы исследования 54
2.2.1. Исследование понимания метафор 54 2.2.2.Оценка состояния вербально-перцептивной сферы 58
2.2.3. Методы статистической обработки результатов исследования 60
Глава 3. Понимание метафор детьми с разными типами онтогенеза
3.1. Понимание метафор детьми с типичным развитием 62
3.1.1. Развитие способности понимать метафоры у типично развивающихся детей
3.1.2. Факторы, связанные с пониманием метафор у детей с типичным развитием
3.2.Понимание метафор детьми с нарушенным развитием 79
3.2.1. Развитие способности понимать метафоры у младших школьников с ЗПР
3.2.2. Факторы, связанные с пониманием метафор у детей с ЗПР 91
3.2.3. Развитие способности понимать метафоры у младших школьников с аутизмом
3.2.4. Факторы, связанные с пониманием метафор у детей с аутизмом
Глава 4. Обсуждение результатов экспериментального исследования
4.1 . Результаты, полученные по группе детей с типичным развитием 119
4.2.Результаты, полученные по группам детей с отклоняющимся развитием
4.2.1. Понимание метафор детьми с ЗПР 125
4.2.2. Понимание метафор детьми с аутизмом 129
Заключение 137
Выводы 139
Литература 141
Приложение 152
