Введение
Глава I. Теоретико-методологические основания исследования проблемы развития методики обучения географии 22
Выводы по I главе 52
Глава И. Становление и развитие методики обучения географии в условиях досоветского времени 54
2.1. Особенности генезиса методического знания 54
2.2. Становление методики обучения географии как области научного знания (50-70-е гг. XIX в.) 69
2.3. Предпосылки, условия и основные тенденции развития методики географии в конце XIX - начале XX в 91
2.3.1. Предпосылки и условия развития методики географии 91
2.3.2. Основные направления и результаты развития методических исследований 99
2.4. Особенности структуры научно-методического знания 122
Выводы по II главе 135
Глава III. Состояние и основные тенденции развития методики обучения географии в советский период времени 148
3.1. Состояние методики в условиях становления социалистической школы (20-30 гг. XX в.) 148
3.1.1. Становление географии в условиях трудовой школы (1918-1923 гг.) 149
3.1.2. Развитие теории и практики обучения географии в условиях реализации комплексных программ ГУСа(1923-1933гг.) 158
3.1.3. Восстановление самостоятельности школьной географии и особенности развития методики ее обучения (1931 -1936 гг.) 162
3.2. Становление теоретико-методологических основ методики обучения географии (50-е гг. XX в.) 179
3.3. Основные направления развития теоретико-методологических основ методики в 50-80-е гг. XX в 208
3.4. Особенности структуры методики (на примере целевого и содержательного компонентов) 235
Выводы по III главе 252
Глава IV. Особенности современного этапа и перспективные направления развития методики географии в XXI в 258
4.1. Предпосылки и условия развития методической науки 258
4.2. Перспективные направления развития методики географии . 276
4.2.1. Объектно-предметная область методики 277
4.2.2. Проблема определения структуры методической науки... 288
4.3. Выделение базовых моделей процесса обучения географии 304
Выводы по IV главе 326
Глава V. Направления совершенствования методики обучения географии как учебной дисциплины педагогического вуза 329
5.1. Проблема определения целей методической подготовки учителя . 333
5.2. Методическое мышление как основной фактор становления готовности студента к осуществлению профессиональной деятельности 344
5.3. Принципы и условия формирования методического мышления у будущих учителей географии 356
Выводы по V главе 370
Заключение 374
Библиографический список 384
Приложения 412
