Введение
1. ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА 36
1.1. Междисциплинарный анализ понятия "позиция личности" 36
1.2. Позиция и статус личности 49
1.3. Сущностные характеристики позиции личности 51
1.4. Педагогическая позиция 55
1.5. Профессиональная позиция и установка педагога на сущностные характеристики образовательной системы 73
2. ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПОЗИЦИЯ ПЕДАГОГА 80
2.1. Ценностный аспект гуманизации образования 80
2.2. Личностно ориентированное образование (теория и практика) 91
2.3. Педагогическая поддержка как разновидность личностно ориентированного образования 101
2.4. Проектирование образовательных учреждений гуманистической ориентации (опытно-экспериментальная работа) 108
2.5 Препятствия самоактуализации личности и педагогическая поддержка этого процесса в образовательном учреждении 128
2.6. Требования к личностно-профессиональной позиции педагога, работающего в гуманистически ориентированной образовательной системе 139
3. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА 154
3.1 Проблема становления личностно ориентированной позиции педагога 154
3.2. Ценностно-ориентационная сфера и позиция личности 170
3.3. Самоидентификации педагога как условие его позиционного самопределения 184
3.4. Восприятие и понимание студентами педагога в вузе и проблема становления педагогической позиции 189
4. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА 197
4.1. Проектировочная деятельность как средство развития участников образовательного процесса и становления личностно ориентированной позиции педагога 197
4.2. Интенсивные формы психолого-педагогической поддержки становления личностно ориентированной позиции педагога 211
4.3.. Роль образовательной и профессиональной среды в становлении личностно ориентированной позиции педагога 221
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 236
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 244
ПРИЛОЖЕНИЯ 297
