Введение
Глава 1. Философско-методологические и теоретические основания исследования развития учеников как субъектов образования 21
1. Философско-методологические основания исследования образования как социально-гуманитарного творчества его участников 21
2. Теоретико-методологические основания изучения развивающегося субъекта в задачах познания и творческой социокультурной практики 30
3. Теоретические основания исследования позиции учащегося как субъекта образования и особенностей ее становления в подростковом возрасте 49
Глава 2. Проблема моделирования педагогами образовательного пространства субъектного развития учащихся на основе программ сопровождения и характеристика направления ее решения в экспериментальном исследовании 70
1. Развивающее образовательное пространство как условие и продукт социально-гуманитарного творчества участников школьного сообщества 70
2. Функции образовательной общности, инициирующей развитие учеников как субъектов образования 76
3. Организационная модель управления процессом создания программ развития школьников как субъектов образования 83
4. Пилотажная и апробационная серии исследования готовности педагогов к созданию программ сопровождения развития учеников как субъектов образования 88
5. Исследование особенностей проявления позиции подростков как субъектов образования в апробационной программе «Экология - иностранный язык» 98
Глава 3. Проектирование и исследование развития субъектной позиции младших подростков в программе «Словесное творчество» 109
1. Назначение и принципы организации программы «Словесное творчество» 109
2. Организация модульного направления программы «Учебное творчество» 118
3. Организация проектирования и исследования в программном направлении «Художественное словесное творчество» 124
4. Организация направления программы «Словесное творчество», инициирующего рефлексивные составляющие творческой позиции субъекта образования 129
5. Изучение особенностей проявления субъектной позиции младших подростков в системе заданий программы «Словесное творчество» 135
Глава 4. Исследование развития учеников и педагогов в программе «Экология - учебное творчество» 153
1. Назначение и принципы организации программы «Экология - учебное творчество» 153
2. Апробация обучающего эксперимента и направлений исследования развития подростков как субъектов образования в программе «Экология - учебное творчество» 163
3. Основные результаты изучения динамики подростков как субъектов образования в полифункциональной программе «Экология - учебное творчество» 178
4. Развитие педагогов как участников развивающей программы «Экология - учебное творчество» 205
5. Перспективы исследования генезиса учащихся как субъектов образования в условиях развивающейся образовательной общности 218
Заключение 226
