Введение
ГЛАВА I ПРОБЛЕМА СМЫСЛОВОГО ВОСПРИЯТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Понятие смыслового восприятия художественных произведений 14
1.2. Подходы к проблеме развития адекватного восприятия искусства в области эстетического воспитания 31
1.3. Традиции отечественной педагогики в развитии полноценного восприятия художественной литературы 45
1.4. Заключение по главе 1 61
ГЛАВА II ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОГО ПОНИМАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ
2.1. Изучение понимания текстов в гуманитарных науках 64
2.2. Чтение художественных текстов как процесс смыслопонимания и смыслопорождения 83
2.3. Психологические условия постижения ценностно-смыслового аспекта литературного произведения 102
2.4. Заключение по главе II 124
ГЛАВА III СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ
3.1. Смысловое чтение как деятельность: ее содержание и структура 126
3.2. Структурно-функциональное проектирование сочинения как феномен смыслового чтения 145
3.3. Нормативные модели функционирования структур смыслового чтения 164
3.4. Заключение по главе III 189
ГЛАВА IV ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ СМЫСЛОВОГО ПОНИМАНИЯ
4.1. Методика и содержание констатирующего эксперимента 191
4.2. Методика и результаты формирующего эксперимента 214
4.3. Тренинг как система научно-методической и психологической подготовки преподавателей словесности к развитию смыслового понимания художественной литературы 237
4.4. Заключение по главе IV 261
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 263
ЛИТЕРАТУРА 268
