Введение
Глава I. Обоснование и реализация идеи развивающего обучения младших школьников русскому языку в отечественной науке и педагогической практике 12
1. Психологические основы эффективного усвоения русского (родного) языка в начальной школе 12
2. Эволюция методов обучения, обеспечивающих сознательную и активную деятельность младших школьников в процессе овладения русским языком 38
3. Сравнительный анализ традиционной и параллельных систем обучения учащихся начальных классов 70
Глава II. Психолого-педагогические и лингвистические основы субъктивизации 101
1. Субъективизация: сущность, основные средства ее организации в учебном процессе 101
2. Механизм формирования понятий у младших школьников в процессе изучения русского языка 136
3. Психологические факторы, обеспечивающие эффективность субъективизации 159
Глава III. Описание экспериментальной методики обучения русскому языку, осуществляемой в русле субъективизации 182
1. Общая характеристика содержания и организации процесса обучения 182
2. Методика проведения мобилизующего этапа урока 186
3. Структура и методика проведения минутки чистописания 206
4. Методика проведения словарно-орфографической работы 221
5. Методика изучения языковой теории 254
6. Система комплексных интеллектуально-лингвистических упражнений, применяемых на этапе закрепления изученного материала, и методика их проведения 272
Глава VI. Экспериментальное исследование проблемы субъективизации учебной деятельности младших школьников на уроках русского языка 316
1. Методика организации и проведения эксперимента 316
2. Констатирующий эксперимент и его результаты 331
3. Обучающий эксперимент и его результаты 339
Заключение 369
Словарь инновационных терминов 373
Список использованной литературы 374
Приложения 416
