Введение
Глава 1. Проблема осознанной саморегуляции деятельности в процессе решения
познавательных задач 10
1.1. Особенности регуляторного подхода к изучению процесса решения познавательных задач 10
1.2. Особенности саморегуляции и регуляторного опыта при решении задач с различной полнотой формулирования условий 26
1.3. Возможности опыта сотрудничества в процессе решения познавательных задач 50
Глава 2. Эмпирическое исследование связи успешности решения познавательных
задач с развитием регуляторного опыта студентов 61
2.1. Процедура и методы исследования 61
2.2. Оценка успешности индивидуального решения студентами познавательных задач с различной полнотой формулирования условий 67
2.3. Связь успешности решения познавательных задач с развитием регуляторного опыта студентов в процессе диадного взаимодействия 76
2.4. Сравнительный анализ и обобщение результатов исследования 85
Глава 3. Развитие регуляторного опыта и осознанной саморегуляции студентов в
процессе освоения учебно-профессиональной деятельности 91
3.1. Общие принципы и подходы к организации учебно-профессиональной деятельности, ориентированной на развитие регуляторного опыта 91
3.2. Технология проектирования в логике регуляторно-деятельностного подхода практических занятий со студентами по решению учебных задач, моделирующих предстоящую профессиональную деятельность 105
Выводы и заключение 113
Библиография 117
Приложение 135
