Введение
Глава I СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ В КЛАССАХ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ 15
1.1. Специфика гуманитарного профиля 15
1.2. Исследования, посвященные преподаванию физики в гуманитарных классах 27
1.3. Состояние практики преподавания физики в классах гуманитарного профиля 37
1.4. Учебно-методическое обеспечение преподавания физики в классах гуманитарного профиля 44
Выводы по главе I 57
Глава II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ УЧАЩИХСЯ КЛАССОВ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ 58
2.1. Понятие педагогической технологии 58
2.2. Психолого-педагогические особенности учебно-познавательной деятельности учащихся классов гуманитарного профиля 65
2.3. Принципы конструирования технологии обучения физике учащихся классов гуманитарного профиля 85
2.4. Модель технологии формирования физических понятий у учащихся классов гуманитарного профиля 91 2.5.Модель технологии обучения решению физических задач учащихся классов гуманитарного профиля 108
2.6. Модель технологии формирования экспериментальных умений у учащихся классов гуманитарного профиля 118
2.7. Модель технологии обобщения знаний по физике учащихся классов гуманитарного профиля 125 Выводы по главе II 131
Глава III. ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ КЛАССОВ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ 133
3.1. Технология формирования физических понятий и экспериментальных умений у учащихся классов гуманитарного профиля 133
3.2. Технология обучения решению физических задач учащихся классов гуманитарного профиля 142
3.3. Технология обобщения знаний по физике учащихся классов гуманитарного профиля 150 Выводы по главе III 157
Глава IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 158
4.1. Организация педагогического эксперимента и методы
экспериментальной работы 158
4.2. Результаты констатирующего и поискового этапа педагогического эксперимента 160
4.3. Результаты обучающего и контрольно-оценочного этапа педагогического эксперимента 169
Выводы по главе IV 182
Заключение 183
Список литературы 185
Приложения
