Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы анализа понятия «взаимодействия» как философской и педагогической категории 12
1.1. «Взаимодействие» как философская категория 13
1.2. Концепции межсубъектного взаимодействия в гуманистической психологии 21
1.3. Эволюция понятия «взаимодействие» в педагогических работах 24
1.4. Диалогичность как основной показатель проявления педагогического взаимодействия 40
Глава 2. Построение педагогического взаимодействия в моделях образовательных технологий 52
2.1. Современная трактовка школьного образования и ее воздействие на построение педагогических технологий 53
2.2. Педагогическая технология как процесс организации взаимодействия учителя и ученика 61
2.3. Технологии взаимодействия в современном учебном процессе 74
Глава 3. Освоение учителями школ технологий взаимодействия, ориентированных на диалогическое общение и саморефлексию учителя и учащихся 92
3.1. Результаты констатирующего эксперимента 92
3.2. Общая характеристика преобразующего эксперимента по освоению диалоговых технологий. Программа семинаров для педагогов по освоению технологии "Развитие мышления через чтение и письмо" 101
3.3 Программа семинаров по освоению различных моделей личностно-ориентированных технологий на базе гимназии Петроградского района Санкт-Петербурга 113
3.4.. Исследование изменения позиции учителей как результата освоения технологий взаимодействия, построенных на диалогической основе 120
Заключение 152
Библиография
