Введение
Глава 1. Анализ проблемы и теоретические основы проектирования естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе общеобразовательной школы 20
1.1. Анализ современного состояния общего естественнонаучного и химического образования 20
1.2. Теоретико-методологическое обоснование естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе общеобразовательной школы 28
1.3. Цели, профильное и уровневое планирование результатов естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения (на примере курса химии) 33
Глава 2. Дидактические основы и технологии разработки и функционирования педагогической технологии естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе общеобразовательной школы (на примере курса химии) 40
2.1. Идентификация проектируемой технологии естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения в иерархии педагогических систем 41
2.2. Разработка идеализированной модели проектируемой педагогической технологии 48
2.3. Психолого-педагогическое обоснование начала профессионально ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе 52
2.4. Проектирование и технологические процедуры реализации технологии естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе общеобразовательной школы (на примере курса химии) 58
2.4.1. Технологические модели управления учебным процессом как основа мониторинга 59
2.4.2. Разработка и реализация средств педагогической коммуникации 67
2.4.3. Технологическая карта урока как компактная модель управления познавательной деятельности учащихся 86
2.4.4. Разработка и реализация средств диагностики, контроля и мониторинга качества образования 90
2.5. Концентрическая структура содержания экологической составляю щей учебной информации как основа актуализации химических знаний при подготовке к будущей профессиональной деятельности 111
Глава 3. Экспериментальное исследование, анализ и оценка эффективности разработанной технологии естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе общеобразовательной школы (на примере курса химии) 119
3.1. Критерии оценки эффективности разработанной технологии и статистическая оценка значимости результатов педагогического эксперимента 119
3.2. Функциональные модели профессионально ориентирующих аспектов изучения курса химии и сформированности профессионально значимых качеств учащегося как будущего специалиста 128
3.3. Методические рекомендации по разработке и подготовке к практическому внедрению в учебный процесс технологии естественнонаучного профессионально ориентированного адаптивного обучения на предпрофильном этапе общеобразовательной школы 134
Заключение 141
Библиографический список использованной литературы 146
Приложение 169
