Введение
Глава 1. Создание квалиметрической модели образовательного процесса 11
1.1. Современное состояние дидактической тестологии 11
1.2. Роль потенциальных возможностей учащихся в квалиметрическом образовательном пространстве 27
1.3. Построение интервальной шкалы уровней достижений на основе результатов тестовой диагностики 35
1.4. Способ оценки квалификации преподавателя 43
Выводы по первой главе 48
Глава 2. Разработка нормативно-критериального теста достижений 50
2.1. Цели и задачи дидактического тестирования 50
2.2. Стандартизация критериально ориентированного теста 54
2.3. Разработка и апробация теста достижений на примере образовательного предмета «физика» 84
Выводы по второй главе 98
Заключение 102
Литература 104
Приложения 113
