Введение
ГЛАВА 1. Теоретические и методологические основы исследования формирования самостоятельности студентов в процессе обучения в вузе 13
1.1. Генезис, состояние и развитие психолого-педагогического знания о сущности самостоятельности. Особенности формирования данного качества в студенческом возрасте 13
1.2. Общая теория деятельности как методологическая база исследования феномена самостоятельности 27
1.3.Компонентный состав личностно-деятельностного качества «учебно-познавательная самостоятельность» 42
Выводы по первой главе 54
ГЛАВА 2. Проектное обучение в теории и практике образовательного процесса 56
2.1. Исторические предпосылки и научно-педагогические основы применения метода проектов в образовательной практике 56
2.2 Технология формирования учебно-познавательной самостоятельности студентов как личностно-деятельностного качества 77
Выводы по второй главе 96
ГЛАВА 3. Опытно-экспериментальное исследование технологии проектного обучения как инструмента формирования учебно-познавательной самостоятельности студентов младших курсов на занятиях по иностранному языку 98
3.1. Констатирующий этап эксперимента 98
3.2.Формирующий этап эксперимента 115
3.3.Оценка эффективности проектного обучения как средства формирования учебно-познавательной самостоятельности студентов на занятиях по английскому языку 129
Выводы по третьей главе 144
Заключение 146
Библиография ...150
Приложение 163
