Введение
Глава I. Психолого-педагогические основы формирования ценностных ориентации у учащихся 17
1. Функции памяти, мышления в педагогическом процессе 17
2. Педагогические условия формирования ценностных ориентации у учащихся довузовской подготовки 40
Выводы 65
Глава II. Формирование учебных понятий у учащихся в системе "Технический вуз — школа" 67
1. Основные подходы к проблеме формирования понятий 67
2. Направленное формирование понятий как основа развития инженерного мышления учащихся 88
3. Математическое содержание задачи в проблеме формирования понятий 120
4. Методы обучения в дидактической модели процесса формирования понятии 125
Выводы 137
Глава III. Вопросы дифференциации и индивидуализации обучения 138
1. Принципы формирования учебных групп 138
2. Интеллектуальное развитие учащихся в проблеме
дифференциации и индивидуализации обучения 159
Выводы 167
Глава IV. Апробация концепции довузовской подготовки учащихся в системе "Технический вуз — школа" 168
1. Концепция довузовской подготовки учащихся 168
2. Дидактическое обеспечение учебного процесса 186
Основные выводы 217
Литература 222
Приложения и справки о внедрении 239
