Введение
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты использования мультимедиа-технологии в образовании. 19
1.1. Эволюция информационных технологий и её влияние на содержание предмета информатика . 19
1.2. Анализ концепции системной интеграции информационных технологий в высшей школе. 40
1.3. Когнитивная составляющая мультимедийных 50 технологий.
Выводы. 73
Глава 2 Концептуальные основы мультимедиа технологии: понятия, методы, средства. 74
2.1 Определение мультимедиа-технологии и соотношение с понятием гипертехнологии . 74
2.2. Техническое обеспечение мультимедиа-технологии. 79
2.2.1. Цифровая технология. 79
2.2.2. Стандарт МПК мультимедийного персонального компьютера. 84
2.2.3. Технология самоорганизации plug and play. 86
2.2.4. Мультимедийные процессоры. 94
2.2.5. Аппаратное обеспечение быстродействия и скорости передачи мультимедийных данных. 95
2.2.6. Подсистемы звукового, графического, видео сопровождения мультимедийных приложений. 98
2.2.7. Эргономика мультимедиа технологии. 104
2.3. Программное обеспечение мультимедиа-технологии. 107
2.3.1. Стандартное обеспечение мультимедиа- технологии. 107
2.3.2. Основные концепции программного обеспечения мультимедиа-технологии. 113
2.4. Математическое обеспечение мультимедиа- технологии. 121
2.5.Информационное обеспечение мультимедиа- технологии. 128
2.6. Методическое обеспечение мультимедиа-технологии. 133
2.7. Организационное обеспечение мультимедиа- 137 технологии.
2.8 Проектирование содержания учебного предмета
«Мультимедиа-технологии в образовании» 138
Выводы 142
Глава 3 Методика создания управляющих сред мультимедийных обучающих систем. 145
3.1. Визуальное программирование управляющих сред . 145
3.2. Платформозависимые управляющие среды. 158
3.3. Платформонезависимые управляющие среды. 190
3.4.Реализация управляющей программы мультимедийной обучающей системы. 212
Выводы. 218
Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности созданной методики обучения использованию мультимедиа-технологии в образовании. 220
4.1 .Организационно-структурные основы проведенного педагогического эксперимента. 220
4.2. Состояние проблемы изучения и использования мультимедийных технологий в обучении в педагогических университетах и в школе. 246
4.3. Итоги педагогического эксперимента и анализ полученных результатов. 254
4.4 Практические рекомендации по формированию текстовой, звуковой и графической информации в мультимедийных обучающих средах. 268
Выводы. 273
Заключение. 275
Список литературы 279
Приложение. 1
