Введение
1. Историко-педагогический анализ исследований проблемы дополнительного образования детей
1.1. Внешкольное (дополнительное) образование в российской педагогической науке и практике
1.2. Развитие теоретических основ дополнительного образования детей 50
1.3. Становление школьного дополнительного образования как подсистемы дополнительного образования детей
Выводы по главе 1 102
2. Теоретические основы школьного дополнительного образования 105
2.1. Основные методологические подходы к определению сущности школьного дополнительного образования
2.2. Научная интерпретация школьного дополнительного образования в рамках культурной парадигмы образования
2.3. Концепция культуросообразной модели школьного дополнительного образования
Выводы по 2 главе 181
3. Особенности функционирования школьного дополнительного образования в современных условиях
3.1. Специфика и основные характеристики школьного дополнительного образования
3.2. Организационные структуры и формы реализации дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях
3.3. Интеграция основного и дополнительного образования как условие создания целостного образовательного пространства школы
Выводы по 3 главе 261
4. Педагогические условия реализации культуросообразной модели школьного дополнительного образования
4.1. Требования к деятельности педагогов, работающих в системе школьного дополнительного образования
4.2. Принципы разработки программно-методического обеспечения школьного дополнительного образования
4.3. Результаты апробации основных компонентов культуросообразной модели школьного дополнительного образования
Выводы по главе 4 339
Заключение 345
