Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы интеллектуализации образовательного процесса в школе 18
1.1. Методологическая основа концепции интеллектуально-развивающего обучения 18
1.2. Историко-педагогический анализ проблемы интеллектуализации образования 35
1.3. Системный подход к построению модели "интеллект школьника" 54
Выводы по I главе 75
ГЛАВА II. Содержание и структура интеллектуально-развивающего образовательного процесса в начальной школе 77
2.1. Целеобразование в интеллектуально-развивающем образовательном процессе начальной школы 78
2.2. Технология интеллектуально-развивающего образовательного процесса в начальной школе 90
2.3. Диагностика уровней понимания учебного материала младшими школьниками с целью коррекции интеллектуально-развивающего образовательного процесса 112
Выводы по II главе 138
ГЛАВА III. Дидактические основы формирования интеллектуальных структур у младших школьников в образовательном процессе 142
3.1. Управление процессом формирования интеллектуальных структур младших школьников посредством речевого взаимодействия учителя и учеников 142
3.2. Организация смыслового запоминания учебного материала в начальной школе 157
3.3. Задача как средство развития аналитико-синтетического восприятия учебного материала младшими школьниками 192
3.4. Воображение как формирующийся и саморазвивающийся элемент интеллекта младшего школьника 214
3.5. Педагогические условия развития мышления младших школьников в интеллектуально-развивающем образовательном процессе 235
Выводы по III главе 256
ГЛАВА IV. Опытно-экспериментальная работа по формированию интеллектуальных структур у младших школьников в образовательном процессе .263
4.1. Методика опытно-экспериментальной работы и анализ результатов выполнения локальных дидактических проектов в классе - лаборатории 264
4.2. Организация и анализ результатов выполнения системного проекта на региональном уровне 335
Выводы по IV главе 354
Заключение 355
Список литературы 370
Приложения 400
