Введение
ГЛАВА 1. ПРЕДПОСЫЛКИ И ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТА В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИО НАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Предпосылки исследования проблемы развития субъектной позиции студента педагогического вуза 22
1.2. Гуманитарный подход как методологическая основа исследования проблемы развития субъектной позиции студента педагогического вуза 49
1.3. Особенности современного высшего профессионально- педагогического образования как пространства гуманитарных возможностей развития субъектной позиции будущего педагога 76
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 98
ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА ПО
2.1. Сущность субъектной позиции студента и процесса ее развития в педагогическом вузе 110
2.2. Деятельность студента в образовательном процессе педагогического вуза как фактор развития субъектной позиции 144
2.3. Обогащение содержания деятельности студента в образовательном процессе как условие развития субъектной позиции 176
2.4. Включение студента в процесс проектирования и реализации индивидуального образовательного маршрута как условие развития субъектной позиции 209
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 242
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА 258
3.1. Информирование студента об условиях образовательного процесса как этап педагогической помощи в развитии субъектной позиции 259
3.2. Педагогическое сопровождение студента в ходе построения индивидуального образовательного маршрута 289
3.3. Педагогическая помощь студенту в овладении технологии самоанализа на этапе реализации индивидуального образовательного маршрута 314
3.4. Динамика развития субъектной позиции студента педагогического
вуза в условиях, задаваемых реализуемой концепцией 340
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 379
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 389
БИБЛИОГРАФИЯ 399
ПРИЛОЖЕНИЯ 422
