Введение
Глава 1: Теоретико-методологические основы подготовки будущего учителя к развитию цвето восприятия детей младшего школьного возраста 15
1.1. Понятие «цветовосприятие» в историческом развитии ив изобразительной деятельности 15
1.2. Содержание, структура и критерии эффективности методической системы обучения студентов развитию цветовосприятия младших школьников в изобразительной деятельности 34
1.3. Организационные, психолого-педагогические и дидактические условия подготовки студентов к развитию цветовосприятия детей младшего школьного возраста 59
1.4.Состояние профессиональной компетентности учителя в развитии цветовосприятия младших школьников в современной системе образования 91
Глава 2: Опытно-экспериментальное исследование эффективности подготовки будущего учителя к развитию цветовосприятия детей младшего школьного возраста 102
2.1 Организация исследования проблемы подготовки будущего учителя к развитию цветовосприятия детей младшего школьного возраста 102
2.2 Педагогические технологии подготовки будущего учителя к развитию цветовосприятия детей младшего школьного возраста 110
2.2.1 Инновационные методы, формы и средства в технологии подготовки будущего учителя к преподаванию изобразительного искусства младшим школьникам ПО
2.2.2 Игровые технологии в развитии способностей младших
школьников в области цветовосприятия 136
2.2.3.Использование наглядных пособий и технических средств в подготовке будущего учителя кразвитию цветовосприятия детей младшего школьного возраста 148
2.2.4. Развитие цветовосприятия детей младшего школьного возраста студентами во внеурочной деятельности в периодпедагогической практики 154
2.3. Обобщающий анализ эффективности педагогической деятельности студентов в практике развития цветовосприятия детей младшего школьного возраста 159
2.4. Методические рекомендации по профессиональной подготовке будущего учителя к процессу развития цветовосприятия детей младшего школьного возраста 163
Заключение 174
Библиографический список использованной литературы 177
