Введение
Глава 1. Концептуальные основы построения инновационной образовательной системы 24
1.1. Методологические ориентиры исследования инновационных процессов в образовании 24
1.2. Инновационный процесс как фактор саморазвития образовательных систем 45
1.3. Концепция процесса саморазвития инновационной образовательной системы 65
Выводы по первой главе 92
Глава 2. Историко-педагогический анализ развития инновационных школ в теории и практике отечественного образования 96
2.1. Становление гуманистической направленности научно-педагогических идей и школ в России в конце XIX — начале XX в 96
2.2. Особенности становления инновационных образовательных систем России в конце XX в 126
2.3. Принцип вариативности как основа развития современных инновационных школ 149
Выводы по второй главе 176
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа как механизм научно-методического обеспечения развития инновационной образовательной системы 180
3.1. Сущностные характеристики опытно-экспериментальной работы и ее роль в развитии инновационной школы 181
3.2. Мониторинговая деятельность как средство повышения качества инновационной образовательной системы 200
3.3. Учитель как субъект развития инновационных процессов школы 216
Выводы по третьей главе 240
Глава 4. Теоретическое обоснование организационно-педагогического обеспечения процесса саморазвития инновационной школы 245
4.1. Теоретическое обоснование процесса разработки комплексно-целевой программы саморазвития инновационной школы 245
4.2. Организационно-педагогические условия технологического обеспечения инновационной образовательной системы 271
Выводы по четвертой главе 310
Заключение 312
Литература 320
Приложение
