Введение
Глава I. Состояние проблемы обучения физике в профессио нальной школе 23
1.1. Задачи подготовки учащихся и специфика общеобразовательного курса физики в профессиональной школе 24
1.1.1. Проблема подготовки конкурентоспособного специалиста 28
1.1.2. Дифференциация как необходимое условие общеобразовательной подготовки в профессиональной школе 36
1.1.3. Сущность понятия «дифференцированное обучение физике» применительно к профессиональному образованию 45
1.2. Мировые тенденции развития системы профессиональ
ного образования в промышленно развитых странах 58
1.2.1. Сущность и взаимосвязь тенденций развития сис
темы профессионального образования 59
1.2.2. Проблема соотношения общего и профессионального образования 67
1.2.3. Возрастание роли общего образования в системе базовой подготовки специалиста в условиях интеграции России в мировой рынок труда 79
1.3. Основные этапы в изменении подходов к преподаванию физики в отечественной профессиональной школе 82
1.4. Состояние практики преподавания физики в системе начального профессионального образования 93
Выводы по главе I 111
Глава II. Теоретические основы отбора содержания курса физики для профессиональной школы и его структурирования 115
2.1. Цели обучения как фактор определения содержания курса физики в системе НПО 117
2.2. Подходы к отбору содержания общеобразовательной подготовки по физике в системе НПО 132
2.2.1. Курс физики в системе общего среднего образо вания: инвариант содержания 132
2.2.2. Принцип профессиональной направленности и реализация личностно-гуманитарной парадигмы образования при обучении физике 139
2.3. Принципы конструирования и критерии отбора содержания курса физики для профессиональной школы 152
2.4. Специфика учебно-познавательной деятельности учащихся и особенности обучения в системе НПО 165
2.4.1. Формирование технического мышления 169
2.4.2. Формирование учебной мотивации у учащихся профессиональных училищ 175
2.4.3. Формирования профессионально значимых умений 181
2.4.4. Формирования эмоциональной сферы учащихся в учебной деятельности 191
2.5. Концепция содержания курса физики в профессиональной школе 196
Выводы по главе II 208
Глава III. Основы методики обучения физике в профессио нальной школе 213
3.1. Технология разработки программы профилированного курса физики 214
3.2. Методика формирования профессионально значимых знаний и умений на занятиях по физике в профессиональной школе 244
3.3. Методика организации эмоционально ориентированного обучения в процессе учебной деятельности на занятиях по физике 263
Выводы по главе III 280
Глава IV. Педагогический эксперимент 283
4.1. Организация и методика проведения педагогического эксперимента 283
4.2. Поисковый эксперимент 290
4.3. Обучающий эксперимент 307
Выводы по главе IV 334
Глава V. Подготовка учителя физики для учреждений начального профессионального образования 337
5.1. Состояние проблемы подготовки учителя для профес сиональной школы 337
5.2. Теоретические основы подготовки учителя физики для профессиональной школы 340
5.3. Методика организации процесса специальной подготовки студентов для работы учителем физики в профессиональной школе 358
5.4. Послевузовское непрерывное повышение квалифика ции преподавателя физики профессиональной школы 366
Выводы по главе V 373
Заключение 377
Библиография
