Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования понятия «словосочетание» у младших школьников.
1.1. 1 Лингвистические основы изучения словосочетаний 13
1.1.1. История разработки учения о словосочетании в лингвистической литературе 13
1.1.2. Классификация словосочетаний в современной литературе 26
1.1.3. Спорные вопросы теории словосочетания 33
1.2. Методические основы изучения словосочетания в начальной школе.. 47
1.2.1. Разработка проблемы изучения словосочетания в истории отечественной методики 47
1.2.2 Обзор современных методических исследований по проблеме изучения словосочетания в начальной школе 6
1.2.3. Анализ материала, представленного в действующих программах и учебниках по русскому языку, относящегося к изучению словосочетания 76
1.3. Психолого-педагогическое обоснование работы над словосочетанием 93
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 103
ГЛАВА II. Уровень сформированности у младших школьников понятия о словосочетании (на материале констатирующего эксперимента) 105
1. Степень овладения детьми теоретическим материалом 106
.2. Сформированность умения выделять словосочетания из предложения 110
3. Осознание учащимися признаков словосочетания 112
.4. Распознавание словосочетаний и смешиваемых с ними других объединений слов 114
5. Определение уровней сформированности у младших школьников понятия о словосочетании 116
ВЫВОДЫ ПО ІІГЛАВЕ 119
ГЛАВА III. Формирование у учащихся понятия о словосочетании как синтаксической единице (обучающий эксперимент)... 121
1. Поэтапное формирование понятия «словосочетание» на основе совокупности грамматических признаков и функционально-семантических свойств данной синтаксической единицы (I этап экспериментального обучения) 128
1.1 Ознакомление с существенными признаками словосочетания на основе функционально-семантического подхода 130
1.2. Расширение и углубление знаний о словосочетании во взаимосвязи с изучением других тем, предусмотренных программой 147
а) Формирование умения выделять из предложения словосочетания с опорой на знания о членах предложения.
б) Ознакомление детей с текстовыми функциями словосочетаний на основе работы над темой "Текст".
в) Ознакомление с грамматическими средствами связи слов в словосочетаниях в процессе изучения темы «Окончание».
г) Наблюдения учащихся за отличительными особенностями структурно совпадающих языковых явлений: словосочетание и однородные члены предложения
д) Система упражнений по формированию умения использовать текстовые функции словосочетаний в процессе работы над темой «Части речи».
.1.3. Контрольный срез. Выводы 166
2. Овладение младшими школьниками умением воспроизводить словосочетания при репродуцировании текста (II этап экспериментального обучения) 173
.З. Использование навыка по выделению словосочетаний в их текстовых функциях на уроках русского языка, направленных на развитие связной речи учащихся (III этап экспериментального обучения) 178
4. Определение эффективности экспериментального обучения в плане усвоения понятия «словосочетание» и формирования коммуникативных умений учащихся использовать словосочетания в их текстовых функциях (на основе итогового среза) 188
ВЫВОДЫ ПО III ГЛАВЕ 203
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 205
БИБЛИОГРАФИЯ 209
