Введение
ГЛАВА 1 ФИЛОСОФСКО-ЭСТЕТИЧЕСКИЙ И ИСКУССТВОВЕДЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Искусство как предмет философско-эстетической мысли 16
1.2. Методология музыкального феномена в теории А.Ф.Лосева 72
1.3. Интонируемый образ музыкального искусства 92
1.4. Эстетические принципы интонируемого оформления вокального образа в искусстве пения 103
Выводы по первой главе 130
ГЛАВА 2 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ВОКАЛИСТА
2.1. Предмет музыкальной педагогики 133
2.2. Огечественная школа пения как художественно-педагогический феномен 146
2.3. Теория вокально-педагогического процесса: исторический аспект 158
2.4. Специфика профессионального содержания деятельности педагога- вокалиста 194
Выводы по второй главе 212
ГЛАВА 3 МЕТОДОЛОГИЯ ВОКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ
3.1. Теоретико-методологическое содержание основ методики 215
3.2. Вокально-эстетические основы «темброоформления» в академическом сольном пении. «Певческий тон» как «единорегистровый инструмент» вокального интонирования 232
3.3. Эстетические принципы системы К.С.Стаииславского в контексте вокально-педагогического процесса 285
3.4. Содержание певческого «Я» студента как объект профессиональной деятельности педагога-вокалиста.
307
3.5. Методология теории и практики вокально-педагогического процесса 326
Выводы ко третьей главе 336
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 342
БИБЛИОГРАФИЯ 346
