Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы исследования 19
1.1. Личностно ориентированный подход как методологическая основа исследования профессиональ ного воспитания учителя 19
1.2. Понятийный аппарат исследования 36
Глава II. Теоретическая модель процесса профессионального воспитания учителя 58
2.1. Педагогические принципы профессионального воспитания учителя 58
2.2. Психолого-педагогическая характеристика структурных компонентов профессиональной воспитанности учителя 69
2.3.Этапы формирования профессиональной воспитанности будущего учителя 82
2.4. Технология профессионального воспитания учителя.. 95
2.5. Педагогические условия профессионального воспитания будущего учителя 106
Глава III. Проектирование содержания педагогического образова ния учителя в университете на основе личностно ориентированно го подхода 119
3.1. Содержание, структура педагогической подготовки будущего учителя в университете 119
3.2. Художественная литература в педагогическом образовании учителя 139
3.3. Педагогическое содержание святоотеческой литературы 158
Глава IV. Культурно-образовательная среда в системе факторов профессионального воспитания будущего учителя 188
4.1. Становление понятия «культурно-образовательная среда» в педагогической науке 188
4.2. Особенности культурно-образовательной среды университета как фактора профессионального воспитания учителя 207
4.3. Специфические черты культурно-образовательной среды университета 217
Глава V. Реализация личностно ориентированного подхода к профессиональному воспитанию будущего учителя в культурно-образовательной среде университета 234
5.1. Опыт работы по профессиональному воспитанию будущего учителя 234
5.2. Динамика профессионального и личностного развития студентов. Результаты опытно-экспериментальной работы 285
Заключение 297
Библиографический список
