Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 26
1.1. Дидактические основы художественно-педагогического образования .
.2. Эстетическое обоснование художественно-педагогического образования 57
Выводы 79
Глава II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ81
2.1. Эстетика художественного творчества и формирование творческого потенциала личности 81
2.2. Условия развития личности как объекта психологического исследования 109
2.3. Особенности развития творческой личности студентов
в художественно-педагогической образовательной деятельности ..137
Выводы 159
Глава III. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ В КОЛЛЕКТИВЕ 163
3.1. Декоративно-прикладное искусство как базовый компонент развития творческой активности студентов 163
3.2. Формирование эмоциональной сферы в структуре личности 186
3.3. Эмоциональное воздействие игровой кукольной культуры на творческую активность личности художника-педагога 198
Выводы 220
Глава IV. АКТИВИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТЕКСТИЛЮ 222
4.1. Профессионально-творческая деятельность студентов
в процессе обучения декоративно- прикладному искусству
и народным промыслам 222
4.2. Экспериментальная организация эмоционально-природной среды для композиционно-сочинительской деятельности студентов ХГФ 253
4.3. Создание оптимальных условий для проведения экспериментальной
художественно-педагогической практики дипломников 292
Выводы 351
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 353
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 356
