Введение
ГЛАВА 1. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ: ИСТОРИОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 24
1.1. Философия образования и теоретико-методологические основы стратегии его развития в России 24
1.2. Педагогическое образование в России: исторический аспект 52
1.3. Проблемы подготовки педагогических кадров в зарубежных странах: современный аспект 86
Выводы 102
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ И ВЕДУЩИЕ ТЕНДЕНЦИИ ЕГО РАЗВИТИЯ 105
2.1. Взаимообусловленность образовательной политики экономическим и социокультурным развитием страны 105
2.2. Структурные преобразования высшей педагогической школы 120
2.3. Научно-организационная и мето дико-информационная координация подсистем высшей педагогической школы 140
Выводы 160
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБНОВЛЕНИЯ ВЫСШЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ 163
3.1. Проектирование содержания педагогического образования: гуманистическая парадигма 163
3.2. Профессионально-личностный подход к подготовке современного учителя 183
3.3. Личностно-ориентируемые технологии педагогического образования 202
Выводы 227
ГЛАВА 4. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО И СТАБИЛЬНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 233
4.1. Информатизация образования 234
4.2. Дистанционное образование 237
4.3. Качество образования 239
4.4. Интеграция с наукой 242
4.5. Инновации в системе подготовки учителя 245
Выводы 250
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 254
БИБЛИОГРАФИЯ 262
