Введение
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЗУЛЬТАТА КАК КОМПОНЕНТА СИСТЕМЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ 24
1.1. Внутришкольное управление как процессуальная система 28
1.2. Место и роль «результата» в структуре внутришкольного управления 45
1.3. Сущностный базис результата внутришкольного управления 72
1.4. Структурно-функциональная модель становления результата внутришкольного управления 85
Выводы 111
Глава вторая
КВАЛИМЕТРИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТА ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ 114
2.1. Критериальный аппарат оценки качества результата в области управления 120
2.2. Особенности математического обеспечения оценки качества результата внутришкольного управления 135
2.3. Условия квалиметрических процедур технологии внутришкольного управления 149
Выводы 161
Глава третья
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ КВАЛИМЕТРИЧЕСКИХ ОСНОВ ПРОЦЕССА ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ 165
3.1. Возможности и реалии использования информационных технологий в профессиональной деятельности руководителей школ 168
3.2. Композиционно-содержательные приоритеты автоматизации управления образовательным процессом 185
Выводы 195
Глава четвертая
КВАЛИМЕТРИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ПОЗИЦИИ УПРАВЛЕНИЯ 199
4.1. Результат образовательного процесса как таксономическая категория внутришкольного управления 200
4.2. Варианты скрининг-программ «Результат образовательного процесса» 229
4.3. Квалиметрическое представление о конечном продукте образовательного процесса как категории управления 273
Выводы 284
Глава пятая
ПРОГРАММНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА» 288
5.1. Структура и квалиметрические возможности программно-технологического комплекса ПТК 289
5.2. Особенности работы пользователя с программно-технологическим комплексом «Результат образовательного процесса» 321
5.3. Управленческие ресурсы программно-технологического комплекса: анализ опыта апробации 329
Выводы 348
Заключение 352
Библиография 362
