Введение
Глава 1. Методологическое обоснование изучения творческого мышления как интегрального психологического феномена 23
1.1. Философское обоснование изучения творческого мышления как интегрального психологического феномена. 23
1.2. Психологическое обоснование изучения творческого мышления как интегрального психологического феномена 39
1.3. Педагогические предпосылки изучения творческого мышления как интегрального психологического феномена 52
Основные выводы по первой главе.. 63
Глава 2. Содержание концепции творческого мышления как интегрального психологического феномена 66
2.1. Творческое мышление в системе понятий современной психологии: сновные положения концепции творческого мышления как интегрального психологического феномена 66
2.2. Опыт исследований личностных и процессуальных свойств творческого мышления 74
2.3. Когнитивный подход к творческому мышлению как основание его концепции как интегрального психологического феномена 90
2.4. Творческое мышление как результат интеграции видов мышления .100
2.5. Соотношение творческого мышления как интегрального психологического
феномена с другими понятиями психологии творчества .117 Основные выводы по второй главе 147
Глава 3. Особенности творческого мышления в младшем школьном и подростковом возрасте .150
3.1. Развитие мышления и разных его видов у младших школьников и подростков .150
3.2. Особенности творческого мышления младших школьников и подростков 179
3.3. Психологические и педагогические факторы развития творческого мышления школьников 190
Основные выводы по третьей главе 197
Глава 4. Констатирующее эмпирическое исследование творческого мышления школьников как интегрального психологического феномена 200
4.1. Методы, методики, выборки и организация констатирующего эмпирического исследования 200
4.2. Эмпирическое изучение творческого мышления школьников как результата интеграции различных видов мышления 221
4.2.1. Анализ взаимосвязей отдельных видов мышления школьников с интегральными показателями творческого мышления .221
4.2.2. Структурные и типологические особенности творческого мышления школьников как интегрального психологического феномена 251
Основные выводы по четвертой главе 273
Глава 5. Проектирование и содержание экспериментальной программы формирования творческого мышления школьников как интегрального психологического феномена 276
5.1. Общенаучные, психологические и методические принципы формирования творческого мышления школьников 276
5.2. Интерактивные методы формирования творческого мышления школьников в авторской экспериментальной программе .290
5.3. Технология разработки и содержание формирующей программы на основе концепции творческого мышления школьников как интегрального психологического феномена 295
5.4. Выборка и организация апробации экспериментальной формирующей программы 319 Основные выводы по пятой главе 330
Глава 6. Результаты апробации экспериментальной программы формирования творческого мышления школьников 332
6.1. Анализ результатов апробации экспериментальной программы, основанной на концепции творческого мышления школьников как интегрального психологического феномена .332
6.1.1. Общий анализ результативности формирующей программы относительно компонентов творческого мышления 332
6.1.2. Сравнительный анализ результатов эксперимента по формированию творческого мышления младших школьников и подростков в экспериментальных и контрольных группах 346
6.1.3. Анализ результативности экспериментальной программы в ее модификациях в зависимости от структурных особенностей творческого мышления подростков 354
6.1.4. Корреляционный анализ данных по результатам апробации экспериментальной программы .359
6.2. Результаты отсроченного контроля эффективности экспериментальной программы .379
6.2.1. Результаты двухступенчатого отсроченного экспериментального контроля методом ретестирования .379
6.2.2. Результаты отсроченного экспериментального контроля по внешнему содержательному критерию 386
Основные выводы по шестой главе 399
Итоговые выводы 402
Заключение 411
Библиография .4
