Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13
1.1. Историческая обусловленность формирования безопасного поведения человека 13
1.2. Роль системы дополнительного образования в обучении школьников
основам безопасности жизнедеятельности и создании модели личности безопасного типа 24
1.3. Состояние разработки содержания учебных программ и учебной литературы по основам безопасности жизнедеятельности 44
Выводы по первой главе 72
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ «ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ» 74
2.1. Организация учебно-воспитательного процесса и содержание образования по безопасности жизнедеятельности в системе дополнительного образования 74
2.2. Познавательные проблемы - как компонент содержания образования, в учебниках и учебно-методических пособиях по основам безопасности жизнедеятельности 89
2.3. Экспериментальная проверка эффективности учебно-методического комплекса по безопасности жизнедеятельности в условиях детско-юношеского движения «Школа безопасности» 98
Выводы по второй главе 121
Заключение 124
Приложения 129
Список используемой литературы 169
