Введение
ГЛАВА I. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и лексикографическое описание русского языка в учебных целях.
1. Лингвокультурология как новое направление лингвисти ки и ее взаимосвязь с другими областями языкознания . 9-18
2.Лингвострановедческая теория слова как основа описания национально - культурного компонента значения слова. 19-25
3. Концепт как единица когнитивной лингвистики и лингво дидактики. 25-38
4. Общепедагогические и этнопсихологические основы формирования этнолингвокультурологической компетенции учащихся при изучении русского языка как родного.
4.1.Анализ учебников по русскому языку в плане отражения в них культурологического
подхода. 38-51
4.2. Этнопедагогика и этнопсихология как основа лингвокультурологической концепции
обучения русскому языку. 51-63
Выводы по I главе, 64-66
ГЛАВА II. Словарь "Реалии русской культуры" как основа формирования этнолингвокультурологической компетенции учащихся.
1 . Словарь "Реалии русской культуры" как лингвокультурологический словарь нового типа .
І.І. Лингвокультурологический словарь как словарь нового типа 67-74
1.2.Обзор существующих лингвокультурологических словарей. 74-85
1.3. Учебный словарь «Реалии русской культуры» как тип лингвокультурологического словаря. 86-95
2. Национально-культурный компонент лексических единиц . 95-107
3. Единицы отбора в словаре «Реалии русской культуры».
3.1. Реалии русской культуры. 107-115
3.2. Коннотативная лексика. 115-121 3.3.Фоновая лексика. 121-127
4.Построение словаря.
4.1.Идеографическая структура словаря. 127-139
4.2.Построение словарной статьи. 139-144
ГЛАВА III. Методика формирования этнолингво-культурологической компетенции учащихся на основе словаря "Реалии русской культуры"
1. Методические основы работы со словарями на уроках русского языка 146-149
2. Использование словаря на уроках русского языка. 149 -158
3.Использование словаря на уроках русского языка как родного. 15 8-169
4. Цель, этапы, результаты эксперимента. 170-179
Выводы по III главе. 180-181
