Введение
Глава I. Психологические условия эффективной коррекции умственного развития младших подростков 14
1.1 Общая характеристика развития ребенка в младшем школьном возрасте 14
1.2 Подходы к исследованию умственного развития в отечественной и западной психологии 24
1.3 Проблемы когнитивного развития детей в современных условиях на этапе перехода из начальной школы в среднюю 36
1.4 Возможности коррекции трудностей умственного развития в младшем школьном и младшем подростковом возрасте 42
1.5 Стратегия формирования как методологическое основание эффективной коррекции 52
1.6 Влияние индивидуально-психологических особенностей детей на успешность их умственного развития 59
Выводы к главе 1 76
Глава II. Учет индивидуально-психологических особенностей детей как условие эффективной коррекции умственного развития на этапе перехода в среднюю школу 78
2.1 Постановка задачи и обоснование процедуры исследования 78
2.2 Цели и задачи эмпирического исследования 81
2.3 Результаты констатирующего эксперимента 82
2.4 Исследование взаимовлияния особенностей личностного и когнитивного развития 87
2.5 Цели и основное содержание процедуры коррекционно-развивающей работы с младшими подростками с трудностями обучения 97
2.5.1 Цели и задачи коррекционно-развивающей работы 97
2.5.2 Принципы построения коррекционной программы 98
2.5.3 Особенности руководства групповой коррекционной работой и психологические стратегии, применяемые в ходе коррекционного процесса
2.5.4 Специфика поведения и деятельности подростков с различными личностными особенностями в ходе реализации коррекционно-развивающей программы 112
2.6 Результаты контрольного эксперимента 119
2.6.1 Динамика уровня сформированности когнитивных функций у подростков по итогам коррекционной работы 119
2.6.2 Сравнительный анализ уровня сформированности когнитивных функций у подростков исследуемых групп по результатам контрольного эксперимента 123
2.7 Сравнительный анализ результатов коррекции для выделенных групп 126
2.7.1 Сравнительный анализ динамики изменения показателей исследуемых групп по результатам коррекционной работы 126
2.7.2 Оценка результативности коррекционной работы для выделенных групп 132
Выводы 138
Заключение 143
Литература 145
Приложения 159
