Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы обучения иностранному языку студентов неязыковых факультетов в условиях многоязычия 16
1.1. Психолого-педагогические и социолингвистические основы обучения иностранному языку в условиях многоязычия 16
1.2. Методы сравнительного и сопоставительного лингвистического изучения эквивалентных явлений в системах разнотипных языков 34
1.3. Сравнительная типология словообразовательных систем английского и татарского языков 41
1.3.1. Сравнительная типология суффиксального словообразования в английском и татарском языках 41
1.3.2. Сравнительная типология словосложения в английском и татарском языках 83
1.3.3. Сравнительная типология конверсионного словообразования в английском и татарском языках 103
Выводы по первой главе 115
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации модели обучения иноязычной лексике с учетом словообразовательных систем контактирующих языков на основе проблемно-проектного подхода 118
2.1. Организация и проведение эксперимента 118
2.1.1. Анализ учебников и пособий по английскому языку 124
2.1.2. Уровень словообразовательных знаний, умений и навыков студентов неязыковых факультетов по английскому языку 129
2.1.3. Типичные словообразовательные и словоупотребительные ошибки интерферирующего характера в английском языке студентов неязыковых факультетов 141
2.2. Методические приемы и система проблемно-проектных заданий по обучению лексике английского языка в условиях многоязычия 148
Выводы по второй главе 170
Заключение 174
Библиографический список использованной литературы. 176
Приложение 1 195
Приложение 2 211
